2025-03-29 來(lái)源：第一教育 記者：臧鶯
如何把思政理論講“透”,，把思政課堂講“活”,？思政課教學(xué)內(nèi)容抽象，價(jià)值引領(lǐng)與專業(yè)學(xué)習(xí)割裂,，怎么辦,？為了有效破解這些思政教學(xué)難題，近年來(lái),，上海第二工業(yè)大學(xué)以“思政+工業(yè)”為切入點(diǎn),，將思政教育與工業(yè)元素深度融合，通過(guò)人工智能技術(shù)賦能,，構(gòu)建沉浸式教學(xué)場(chǎng)景,，探索AI賦能“思政+工業(yè)”大思政課浸潤(rùn)式教學(xué)改革。
通過(guò)結(jié)合工業(yè)特色和工匠育人傳統(tǒng),，二工大創(chuàng)新拓展了大思政課的場(chǎng)館空間,、課程空間、數(shù)字空間,、文化空間和社會(huì)空間,，形成五維空間教育教學(xué)體系，打造了“AI技術(shù)賦能,、思政融通引領(lǐng),、館藏場(chǎng)景驅(qū)動(dòng)、工業(yè)文化浸潤(rùn)”的AI賦能“思政+工業(yè)”大思政課浸潤(rùn)式教學(xué)實(shí)踐模式,。學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生到工業(yè)企業(yè),、工業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、工業(yè)文化展館,、工業(yè)文明遺址等地進(jìn)行調(diào)研走訪和聯(lián)建共建,，以激活上海豐富工業(yè)資源的思政育人效能,，將課堂搬到工業(yè)場(chǎng)景，開(kāi)展有特色的沉浸式,、體驗(yàn)式教學(xué)，將大思政課融入鮮活的工業(yè)實(shí)踐,，從而形成了具有工科特色的大思政課教學(xué)改革,，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的工業(yè)情懷和工匠精神,。
開(kāi)展“工業(yè)強(qiáng)國(guó)”行走的思政課
AI賦能促進(jìn)思政教學(xué)數(shù)智化轉(zhuǎn)型
作為以“工業(yè)”立校的應(yīng)用技術(shù)型高校，二工大深入挖掘上海工業(yè)文明資源,，將百年工業(yè)史轉(zhuǎn)化為鮮活教學(xué)素材,。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“工業(yè)強(qiáng)國(guó)”行走的思政課，實(shí)施工業(yè)文化實(shí)景式教學(xué),。一方面,，學(xué)校構(gòu)建文化場(chǎng)館（工匠館/博物館）-工業(yè)遺址（濱江工業(yè)帶）-科創(chuàng)空間（新質(zhì)生產(chǎn)力高科技園區(qū)）的思政課實(shí)踐教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中感受思政課教學(xué)的魅力,。另一方面,，組織師生赴楊浦濱江、滬東中華造船廠舊址等地深入了解上海工業(yè)發(fā)展的歷程和成就,，在上海市工人文化館,、上海工匠館、上海鐵路博物館,、中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)博物館等場(chǎng)館打造移動(dòng)課堂,，讓學(xué)生了解最新的工業(yè)科技成果和應(yīng)用效果。此外,，學(xué)校還通過(guò)數(shù)字化虛擬現(xiàn)實(shí)和AI技術(shù)賦能,，使學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中感悟民族工業(yè)從“制造”到“智造”的奮進(jìn)歷程，激發(fā)學(xué)生投身強(qiáng)國(guó)建設(shè)的使命擔(dān)當(dāng),。
二工大師生赴工人文化宮開(kāi)展“工業(yè)強(qiáng)國(guó)”大思政課實(shí)踐教學(xué)
二工大還積極構(gòu)建“思創(chuàng)勞融合”體驗(yàn)式思政課,，傳承工業(yè)精神沉浸化教學(xué)。學(xué)校立足新型工業(yè)化戰(zhàn)略人才需求,，充分發(fā)掘包起帆創(chuàng)新之路展示館,、創(chuàng)業(yè)夢(mèng)工坊、智能制造工廠等真實(shí)場(chǎng)景的思政課教育資源,，開(kāi)展探索性,、創(chuàng)造性、體驗(yàn)式教學(xué),。將工業(yè)文化,、工匠勞模精神轉(zhuǎn)化為可參與的真實(shí)實(shí)踐,、可交互的場(chǎng)景，形成思創(chuàng)融合啟智,、工匠文化鑄魂,、工廠實(shí)踐礪行的教育教學(xué)，大大拓展了思政課教學(xué)的空間,，使得工業(yè)文化具象化,、思政教育沉浸化，育人場(chǎng)景融合化,。同時(shí)利用AI數(shù)字體驗(yàn)技術(shù)賦能,，形成了“場(chǎng)景感知-具身體驗(yàn)-價(jià)值生成”的遞進(jìn)式思政課教學(xué)方式。
二工大師生赴滬東中華造船廠舊址開(kāi)展“工業(yè)強(qiáng)國(guó)”大思政課實(shí)踐教學(xué)
在課程空間整合方面,，二工大著力構(gòu)建“思政+工業(yè)”全程育人體系,。學(xué)校設(shè)計(jì)了符合學(xué)生認(rèn)知水平的課程內(nèi)容，將推進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力,、工業(yè)現(xiàn)代化,、強(qiáng)國(guó)建設(shè)的鮮活案例和生動(dòng)實(shí)踐融入思政課程，使理論知識(shí)更具針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性,。學(xué)校還開(kāi)設(shè)了工匠中國(guó),、數(shù)字強(qiáng)國(guó)、勞動(dòng)教育等“思政+工業(yè)”的特色課程,，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣,。此外，學(xué)校還將“思政+工業(yè)”教育貫穿思政課教學(xué)全過(guò)程,。開(kāi)設(shè)新生開(kāi)學(xué)第一課,，邀請(qǐng)江南造船廠、上海商飛等國(guó)家戰(zhàn)略企業(yè)老總“用工業(yè)故事講好中國(guó)精神”,，講述國(guó)家發(fā)展成就和面臨的挑戰(zhàn),，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。邀請(qǐng)全國(guó)著名勞模和大國(guó)工匠擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)老師,、職業(yè)導(dǎo)師和人生導(dǎo)師,，開(kāi)展“學(xué)勞模做工匠”等活動(dòng)。設(shè)立包起帆,、胡雙錢等勞模工作室和技能大師工作室,組建勞模講師團(tuán),舉辦“勞模大講堂”,，讓勞動(dòng)模范、大國(guó)工匠成為青年內(nèi)心崇敬的人生偶像,。開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)生與勞模結(jié)對(duì),，學(xué)生成為勞模們的帶教學(xué)徒，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神與職業(yè)操守,，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做新時(shí)代的奮斗者,。
二工大學(xué)生與上飛勞模工匠胡雙錢,、王偉等結(jié)對(duì)
新時(shí)代來(lái)臨，思政課教學(xué)面臨數(shù)智化轉(zhuǎn)型,，AI應(yīng)如何賦能,？二工大借助AI賦能思政教師智能素養(yǎng)，驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)優(yōu)化,。學(xué)校開(kāi)展了“如何用AIGC講活思政課”專題培訓(xùn),，用好全國(guó)高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)，集合問(wèn)題庫(kù),、案例庫(kù)、素材庫(kù)和在線示范課程庫(kù)等資源,，為思政課教師提供海量學(xué)習(xí)資料和教學(xué)素材,。利用AI技術(shù)豐富優(yōu)質(zhì)思政教學(xué)內(nèi)容供給，包括教學(xué)視頻,、學(xué)習(xí)課件,、經(jīng)典文獻(xiàn)、活動(dòng)庫(kù)等,。推進(jìn)以VR虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)中心為核心的數(shù)字化思政實(shí)踐建設(shè),，組織開(kāi)發(fā)一系列適合馬克思主義基礎(chǔ)學(xué)科線上教育開(kāi)展的可視化思政素材庫(kù)，建設(shè)“數(shù)字工匠文化虛擬體驗(yàn)館”,。此外,，二工大還開(kāi)展“虛擬導(dǎo)師—AI 智能學(xué)伴—知識(shí)圖譜”教學(xué)方式變革，以生成式人工智能深度賦能思政課教學(xué),，創(chuàng)新打造虛擬導(dǎo)師“數(shù)字馬克思”,，令其在語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)等方面做到“活靈活現(xiàn)”,，為學(xué)生提供多元、即時(shí)教學(xué)內(nèi)容講解和沉浸式體驗(yàn),。同時(shí),，生成式人工智能也通過(guò)構(gòu)建在線教育平臺(tái)、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)等數(shù)字化空間,，打造AI學(xué)伴“工小馬”,，實(shí)現(xiàn)24小時(shí)在線解答、信息推送,，為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo),。
思政大師劇《上海傳奇：包起帆》
此外，二工大還著力構(gòu)建智能評(píng)價(jià)體系,，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)反饋評(píng)價(jià),。在多元評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新方面,，學(xué)校通過(guò)多模態(tài)數(shù)據(jù)采集、數(shù)字畫像,，幫助思政課教師更客觀全面地把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),，評(píng)價(jià)反饋貫穿思政課教學(xué)始終。通過(guò)AI處理技術(shù),，實(shí)現(xiàn)“行為-認(rèn)知-情感-價(jià)值觀”四維數(shù)據(jù)穿透性學(xué)習(xí)診斷,，識(shí)別學(xué)生的情感傾向與認(rèn)知盲區(qū)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，生成學(xué)情分析報(bào)告,。在形成學(xué)情智能診斷機(jī)制方面，學(xué)校充分利用數(shù)字化技術(shù)超強(qiáng)的算法算力,、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存分析等技術(shù)優(yōu)勢(shì),，智能生成學(xué)習(xí)成效畫像，建立“評(píng)價(jià),、診斷,、干預(yù)”的教學(xué)反饋機(jī)制，提升教學(xué)互動(dòng)的針對(duì)性和有效性,。
思政教學(xué)實(shí)踐改革成果顯著
專業(yè)教育與價(jià)值引領(lǐng)深度融合
經(jīng)過(guò)一系列的實(shí)踐探索和創(chuàng)新改革,，二工大思政育人創(chuàng)新成果顯著。在課程內(nèi)容創(chuàng)新方面,，構(gòu)建了“思政+工業(yè)”融合課程體系,，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教育與價(jià)值引領(lǐng)深度融合。學(xué)校將工業(yè)現(xiàn)代化和強(qiáng)國(guó)建設(shè)等熱點(diǎn)領(lǐng)域融入課程內(nèi)容,，使思政課更具時(shí)代特色和實(shí)踐性,。挖掘工業(yè)文化資源，將工業(yè)遺址,、文化場(chǎng)館,、科創(chuàng)空間等轉(zhuǎn)化為育人素材，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)空間,，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中感受思政教育魅力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使思政課更具吸引力和針對(duì)性,。此外,，還融通了專業(yè)學(xué)習(xí)與價(jià)值引領(lǐng)，將工程師價(jià)值觀和工程倫理教育寓于課程之中,，實(shí)現(xiàn)思政教育與新型人才培養(yǎng)相結(jié)合,。
勞模在創(chuàng)新之路展示館為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，二工大實(shí)現(xiàn)了數(shù)智技術(shù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式變革,，破解了傳統(tǒng)思政教育針對(duì)性,、實(shí)效性難題,。學(xué)校創(chuàng)新了“思創(chuàng)勞融合”體驗(yàn)式教學(xué)，將工業(yè)文化,、勞模工匠精神轉(zhuǎn)化為可參與的真實(shí)實(shí)踐,、可交互的場(chǎng)景，形成“場(chǎng)景感知-具身體驗(yàn)-價(jià)值生成”的遞進(jìn)式教學(xué)范式,。運(yùn)用AI技術(shù)賦能思政課教學(xué),，為學(xué)生提供多元、即時(shí)教學(xué)內(nèi)容講解和沉浸式體驗(yàn),。構(gòu)建“虛擬導(dǎo)師-智能學(xué)伴-知識(shí)圖譜”教學(xué)方式,，通過(guò)案例庫(kù)、互動(dòng)問(wèn)答腳本,、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦等,，提高課堂互動(dòng)性和針對(duì)性。
在育人機(jī)制創(chuàng)新方面,，二工大實(shí)現(xiàn)了五維教育空間協(xié)同育人，形成大思政課浸潤(rùn)式育人場(chǎng)域,。突破了學(xué)校教育空間的限制,，構(gòu)建產(chǎn)教融合思政育人共同體，工匠勞模進(jìn)校園,，與師生結(jié)對(duì),，學(xué)勞模做工匠，與企業(yè)共建社會(huì)實(shí)踐基地,，讓學(xué)生投身真實(shí)職業(yè)環(huán)境與應(yīng)用場(chǎng)景,。構(gòu)建智能動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與反饋體系，通過(guò)多模態(tài)數(shù)據(jù)采集和學(xué)情智能診斷機(jī)制,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化,，提升教學(xué)互動(dòng)的針對(duì)性和有效性，推動(dòng)了價(jià)值引領(lǐng),、實(shí)踐體驗(yàn),、環(huán)境營(yíng)造，探索課上課下協(xié)同,、校內(nèi)校外一體,、線上線下融合的育人機(jī)制。
二工大師生走進(jìn)江南造船廠開(kāi)展大思政課調(diào)研活動(dòng)
這些創(chuàng)新成果,，讓二工大學(xué)生的價(jià)值觀內(nèi)化與職業(yè)精神顯著提升,。通過(guò)“思政+工業(yè)”大思政課模式，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)國(guó)家發(fā)展和工業(yè)建設(shè)的認(rèn)識(shí),，厚植家國(guó)情懷,，實(shí)踐創(chuàng)新能力也有了突破,，還提升了品德修養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和愛(ài)國(guó)情懷,。諸多學(xué)生在志愿服務(wù),、造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)、西部計(jì)劃,、參軍入伍等重大項(xiàng)目中以行動(dòng)詮釋責(zé)任擔(dān)當(dāng),。而更深遠(yuǎn)的影響在于價(jià)值觀的重塑——全校6000余名師生加入中國(guó)造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)者資料庫(kù)，有17例成功捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞的志愿者,，數(shù)量居上海高校之首,。
與此同時(shí)，二工大學(xué)子的實(shí)踐應(yīng)用能力也迅速躍升,。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中的綜合能力得到顯著提升,，包括問(wèn)題分析與解決能力、實(shí)踐操作能力,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等,。在世界技能大賽上奪得2項(xiàng)金牌，在“知行杯”上海市大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大賽中獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng),、二等獎(jiǎng)3項(xiàng),、三等獎(jiǎng)16項(xiàng)。近3年間,，二工大學(xué)生參與中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽累計(jì)超過(guò)10700人次,，參加省部級(jí)及以上各類學(xué)科競(jìng)賽共獲獎(jiǎng)項(xiàng)1650 余項(xiàng)，獲獎(jiǎng)3079人次,，其中2023屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%,，具有“能吃苦、用得上”的工匠精神和勞模精神,，成為商飛等企業(yè)的共同評(píng)價(jià),。
值得一提的是，還有大批二工大畢業(yè)生積極投身強(qiáng)國(guó)建設(shè),、服務(wù)長(zhǎng)三角一體化,、服務(wù)上海現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和浦東“六大硬核產(chǎn)業(yè)”,。其中,，服務(wù)長(zhǎng)三角比例達(dá)80%左右，服務(wù)上?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系比重達(dá)70%以上,，服務(wù)浦東“六大硬核產(chǎn)業(yè)”比重近50%。學(xué)生的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，彰顯學(xué)校工科為主的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色,。
