2025-03-30 來源：《解放日報》01版  記者：李蕾

這次改革的核心是，讓企業(yè)需求直接進入高校改革的整體設(shè)置、實施過程中,。培養(yǎng)體系從“學(xué)科邏輯”向“產(chǎn)業(yè)邏輯”轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)方式從“標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)”向“定制化培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變——實現(xiàn)人才培養(yǎng)“供給側(cè)”與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)“需求側(cè)”精準(zhǔn)對接
本報記者 李蕾
      一份高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置委員會的成員名單中，6位來自企業(yè),，3位來自高校。這是上海電機學(xué)院首屆應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)設(shè)置委員會名單給人最深的印象,。昨天,，上海啟動應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式改革試點，應(yīng)用型本科高校正轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,，探索讓教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈無縫對接,。
      作為首批試點高校，上海工程技術(shù)大學(xué),、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué),、上海電力大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)和上海電機學(xué)院5所具有鮮明行業(yè)特色的理工類應(yīng)用型本科高校,，主動調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式,，實現(xiàn)人才培養(yǎng)“供給側(cè)”與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)“需求側(cè)”精準(zhǔn)對接。據(jù)悉,，這項改革將逐步推廣到全市高校,。
      培養(yǎng)主體向校企雙元轉(zhuǎn)變
      上海為何要進行應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)改革？上海市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,，這項改革的目的是深度貼近產(chǎn)教融合,，解決高校如何根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求來培養(yǎng)人才的問題，打破原來按專業(yè)招生,、按學(xué)科培養(yǎng),，但又無法適應(yīng)新業(yè)態(tài)對人才需求的現(xiàn)狀。這次改革的核心是,，讓企業(yè)需求直接進入高校改革的整體設(shè)置,、實施過程中。
專業(yè),，是高校培養(yǎng)人才最基本的單元,。此次改革從體制上改變學(xué)科專業(yè)設(shè)置內(nèi)循環(huán)的決策流程。學(xué)校組建行業(yè)產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)的學(xué)科專業(yè)設(shè)置委員會,，來自行業(yè)產(chǎn)業(yè)的委員人數(shù)超過50%,。新模式下，委員會實時研判行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和崗位需求結(jié)構(gòu)變化,，據(jù)此精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置優(yōu)化,、人才培養(yǎng)模式改革和招生結(jié)構(gòu)規(guī)模調(diào)整。
      上海電機學(xué)院院長龔思怡告訴記者,，學(xué)校專門成立了應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)設(shè)置委員會,，首屆企業(yè)委員包括來自中國商飛、上海電氣集團,、發(fā)那科機器人,、華大半導(dǎo)體、上海電氣核電集團,、上海能傳電氣等重點行業(yè)頭部企業(yè)負(fù)責(zé)人,。
      招生方式也隨之而變，改革后,，上海電機學(xué)院招生方式改為“大類招生,，按需編班”，將行業(yè)特點相同或相近的學(xué)科專業(yè)合并成一大門類進行招生,，入學(xué)后根據(jù)企業(yè)所需人才類型以及學(xué)生意愿分班培養(yǎng),，提高合作企業(yè)在學(xué)生選拔過程中的參與度。
      上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)把原有的9個學(xué)科性工科學(xué)院實質(zhì)性重組整合為5個技術(shù)學(xué)部,。學(xué)校按企業(yè)崗位所需定向分班,，學(xué)生入校經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后進行專業(yè)分流，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)生的雙向選擇,。
      縮短人才供給的響應(yīng)周期
     “隨著專業(yè)設(shè)置的調(diào)整,，課程體系也將做整體調(diào)整，既有增加的部分,，也有瘦身的部分,，這主要根據(jù)企業(yè)的崗位需求而定?！笔薪涛嘘P(guān)負(fù)責(zé)人表示,。
       培養(yǎng)體系從“學(xué)科邏輯”向“產(chǎn)業(yè)邏輯”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)方式從“標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)”向“定制化培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變,，縮短人才供給的響應(yīng)周期,。上海工程技術(shù)大學(xué)“微專業(yè)+微課程”由行業(yè)龍頭或?qū)＞匦缕髽I(yè)主導(dǎo)、學(xué)院協(xié)同開設(shè),，重點圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型亟需的新興技術(shù),，既能快速響應(yīng)企業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，又能精準(zhǔn)對接企業(yè)現(xiàn)實崗位需求及未來技術(shù)發(fā)展需求,。
      上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的課程內(nèi)容也在悄然發(fā)生變化——合理下調(diào)自然科學(xué)基礎(chǔ)和工程理論基礎(chǔ)課程的學(xué)分權(quán)重,；增設(shè)與生產(chǎn)一線密切相關(guān)的技術(shù)類,、項目化課程，增設(shè)實踐課程學(xué)分,；融入數(shù)字化,、AI智能化前沿知識，融入管理學(xué),、經(jīng)濟學(xué)跨學(xué)科知識,，融入職業(yè)資格證書、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)科技能競賽的知識及案例,。 
      “我們通過深入企業(yè)調(diào)研,，分析清楚上下游環(huán)節(jié)，把企業(yè)不同崗位的不同能力需求,，梳理成產(chǎn)業(yè)板塊的課程,。”上海電機學(xué)院機械學(xué)院院長劉軍介紹,，共建企業(yè)提供實際案例,、加工圖紙、裝配圖紙,、產(chǎn)線案例,，脫密后，把企業(yè)案例引入課堂,?！斑@樣一來，老師覺得有挑戰(zhàn),，學(xué)生覺得有意思,。”
      未來,，學(xué)校將選擇一些合適尺寸的案例,，讓學(xué)生用3D打印出來，再用數(shù)控機床加工,，最終把傳統(tǒng)工業(yè)中心的實訓(xùn)和課程結(jié)合起來,。“隨著案例,、數(shù)據(jù)越來越多,，以后將建成企業(yè)課程庫，所有老師都能從庫中找案例,，實時更新,。”劉軍說。
      不僅課程有企業(yè)案例,，上課時有企業(yè)導(dǎo)師講解,，做產(chǎn)品時也有企業(yè)導(dǎo)師來指導(dǎo)。上海電機學(xué)院電氣學(xué)院副院長李林升介紹,，在電力電子方向,，準(zhǔn)備開設(shè)“電源設(shè)計與開發(fā)”的項目化教學(xué)，學(xué)生最后要設(shè)計出一個產(chǎn)品并做出實物,。
      將真實工業(yè)場景搬進校園
      與科研型人才相比，應(yīng)用型人才該如何培養(yǎng),，才能更加有效,、適配？市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,，企業(yè)需要實踐能力強,、創(chuàng)新能力強的人才，這需要學(xué)生在真實的工作場景中,，鍛煉解決真實問題的能力,。
      上海電機學(xué)院已與上海智元新創(chuàng)技術(shù)有限公司、上海電機廠有限公司等幾十家優(yōu)質(zhì)企業(yè)共建實驗室和“現(xiàn)場工程師工作站”,，讓學(xué)生走出校園,，入駐企業(yè)去研究解決“真刀真槍”的問題，從而促進“畢業(yè)即就業(yè)”的無縫銜接,。
      “大一選專業(yè),，大二選產(chǎn)業(yè)，大三選企業(yè),，大四選崗位,。”劉軍解釋,，在大一,，學(xué)生有一周的時間輪流到五大實踐產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)參觀，了解不同行業(yè)到底在做什么,；在大二,，每個產(chǎn)業(yè)都設(shè)置一個教學(xué)指導(dǎo)委員會，并聘請企業(yè)骨干來講產(chǎn)業(yè)特點,，同時學(xué)生選擇相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)課程模塊,，并在校內(nèi)實習(xí)工廠模擬實操2個月；在大三,，學(xué)生直接去企業(yè)實習(xí)3個月,，如果雙方契合度高的話，大四能直接去企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計。
      引企入校,，把企業(yè)真實的工業(yè)場景作為“實習(xí)工廠”搬到校園里,。比如，發(fā)那科機器人公司將提供集成電路,、飛機制造等5個典型應(yīng)用場景,，用企業(yè)定制的設(shè)備把電機學(xué)院原來1000多平方米的工業(yè)中心改造成“智能車間”，讓學(xué)生在真實的工業(yè)場景中實習(xí),，幫助學(xué)生盡快建立產(chǎn)業(yè)認(rèn)知,。
      “未來，機器人將進入到千行百業(yè),，有不同的應(yīng)用場景,，需要工程師在現(xiàn)場安裝、維護,，現(xiàn)在這類人才極度短缺,。”上海智元新創(chuàng)技術(shù)有限公司商業(yè)伙伴部總經(jīng)理劉志強告訴記者,。據(jù)悉,，智元機器人已有5臺設(shè)備入校，學(xué)生可以練習(xí)拆裝,、維修這些機器人,，企業(yè)的部分?jǐn)?shù)據(jù)將對學(xué)校開放。
      對畢業(yè)生長周期跟蹤評價
      應(yīng)用型本科高校評價標(biāo)準(zhǔn)將如何變,？市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,，把人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)行業(yè)的成效作為學(xué)校辦學(xué)績效的主要考察指標(biāo)，建立畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展跟蹤評價機制,。
      上海第二工業(yè)大學(xué)成立畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展跟蹤評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，對畢業(yè)生的發(fā)展進行長周期跟蹤評價，構(gòu)建以畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè),、職業(yè)發(fā)展,、實際服務(wù)貢獻度、特色優(yōu)勢顯示度等為評估重點的辦學(xué)評價新模式,，并根據(jù)評價反饋結(jié)果進一步調(diào)整專業(yè)設(shè)置,、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。
      人才的培養(yǎng),，離不開教師,。在教師評價機制方面，更加突出對教師開展產(chǎn)教融合教育教學(xué)的成效評價,。
上海電力大學(xué)正加大力度培養(yǎng)“雙師型”教師,，推進試點學(xué)院及專業(yè)新進教師駐企實踐。同時不斷完善專業(yè)教師企業(yè)實踐制度，鼓勵學(xué)校專業(yè)教師被聘為企業(yè)高技能人才,、兼任企業(yè)兼職技術(shù)人員,，并陸續(xù)聘請企業(yè)高管、技術(shù)專家,、標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)人員,、行業(yè)技能突出人才作為學(xué)校導(dǎo)師或兼聘教師。
      同時,，上海電力大學(xué)對教師的評價指標(biāo),，重點突出教師實踐方面的考核，如實踐能力,、實踐業(yè)績和實踐教學(xué)水平等,，適當(dāng)減少學(xué)術(shù)型考核指標(biāo)，對教師培訓(xùn)考證,、指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)踐習(xí)、專利開發(fā)項目,、工程開發(fā)項目等給予更多考慮,，賦予更多權(quán)重。此外,，修訂現(xiàn)有職稱評審制度文件,，充分考慮試點改革學(xué)院及專業(yè)教師的職稱評定及聘任通道，將重點突出教師實踐教學(xué)成果的認(rèn)定,。

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