2022年春天，為進(jìn)一步做好線上教學(xué)，助力疫情防控下大思政育人，馬克思主義學(xué)院深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述，牢牢把握思政課是立德樹人關(guān)鍵課程的定位，推動思政課改革創(chuàng)新，善用“大思政課”，從思政課在線教學(xué)、集體備課、主題實踐等方面展開“抗疫大思政”教學(xué)實踐，寫好立德樹人“大文章”。

　云端授課，微思政育人

　　在馬克思主義學(xué)院統(tǒng)一部署下，學(xué)院全體教師轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，通過“騰訊會議+學(xué)習(xí)通+微信群”將思政課堂搬上云端，采取學(xué)生分組、課前分享、思維導(dǎo)圖等多樣的方式講述思政理論。同時，馬克思主義學(xué)院結(jié)合黨的二十大即將召開這一重要時間節(jié)點，聯(lián)合黨委宣傳部、教務(wù)處舉辦“喜迎二十大奮進(jìn)新征程：上海第二工業(yè)大學(xué)微征文、微電影、微思政比賽”。通過征文、視頻和大學(xué)生講思政課的方式，以學(xué)生的視角講述疫情下的中國故事，弘揚中國精神，積極推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)學(xué)生在新時代奮發(fā)有為。

　集體備課、在線聽課、集中評課，提質(zhì)增效

　　疫情防控期間，馬克思主義學(xué)院積極探索充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，做好思政課線上教學(xué)工作，確保在線教學(xué)與線下課堂教學(xué)同質(zhì)等效。學(xué)院以提升線上教學(xué)質(zhì)量為主題，開啟“思政課教學(xué)改革與教學(xué)能力提升”系列活動，針對在線教學(xué)展開集體備課、在線聽課、集中評課。

　　第一階段是集體備課。各教研室根據(jù)課程線上教學(xué)實際情況，召開集體備課會，以教師主題發(fā)言與教研室集體討論的方式，就課程授課方式、在線教學(xué)遇到的難點、課程重點等內(nèi)容進(jìn)行探討，并形成會議記錄，提升教師授課能力。集體備課會包含三部分內(nèi)容：一是教研室就線上教學(xué)遇到的難點進(jìn)行討論，如課堂教學(xué)紀(jì)律、學(xué)生出勤情況、線上教學(xué)效果等內(nèi)容，以推動提升在線教學(xué)質(zhì)量；二是選取一名教師進(jìn)行主題發(fā)言，就課程某一章節(jié)進(jìn)行說課，其他老師補充完善，集思廣益，增進(jìn)教師教學(xué)能力；三是學(xué)習(xí)教育部教指委《十九屆六中全會精神融入七門思政課的教學(xué)建議》，將黨和國家的最新理論和精神及時融入思政課教學(xué)中。

　　第二階段是在線聽課。在學(xué)校督導(dǎo)聽課基礎(chǔ)上，以馬克思主義學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和考評小組為主體，開展各位老師間互相聽課、干部聽課、教育教學(xué)小組聽課，實現(xiàn)在線聽課全覆蓋。聽課結(jié)束后，就聽課實際情況進(jìn)行研討，分析重難點問題，以進(jìn)一步提升思政課教學(xué)質(zhì)量，在線聽課貫穿線上教學(xué)始終。

　　第三階段是集中評課。在集體備課、聽課、說課的基礎(chǔ)上，學(xué)院對學(xué)生聽課情況、教師授課情況和教師說課內(nèi)容進(jìn)行集中評議，針對在線教學(xué)中出現(xiàn)的新問題及時采取對策，根據(jù)老師的教學(xué)情況和說課內(nèi)容開展教師比武，拍攝思政微課，確保在線教學(xué)平穩(wěn)有序、保質(zhì)保量。

　　戰(zhàn)“疫”大思政，挖掘教育元素潛心育人

　　善用“大思政課”，一定要與現(xiàn)實相結(jié)合。疫情防控是思政教育的“活教材”，在攻堅克難抗擊疫情的過程中，涌現(xiàn)出大量鮮活的人物和故事，為“大思政課”育人提供了廣闊的土壤。面對疫情，在社區(qū)抗疫一線，馬院黨員教師亮身份、顯擔(dān)當(dāng)，筑起紅色防線；在教學(xué)一線，思政課教師也不忘立德樹人的育人初心、思想引領(lǐng)的職責(zé)擔(dān)當(dāng)，堅守崗位，恪盡職守，以多樣的形式上好這堂戰(zhàn)疫“大思政課”。

　　肖春燕老師在《馬克思主義基本原理》的授課過程中，注重發(fā)掘疫情防控中的思想政治教育元素，將黨始終以人民為中心、人民至上、生命至上的抗疫理念傳達(dá)給每一位學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容上，結(jié)合理論知識點將疫情防控案例融入在線教學(xué)，耐心解讀政府的防疫政策和措施，針對網(wǎng)絡(luò)上擴(kuò)散蔓延的各種信息，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)甄別、辯證思考，在課堂的交流討論中辨明是非，努力做到理性思考、理智發(fā)聲，不信謠、不傳謠。在社會實踐環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生觀察記錄抗疫實情，記錄下那些在物資保障、秩序維護(hù)、疫情防控中無私忘我的醫(yī)務(wù)人員、日夜值守的公安民警、深入一線的社區(qū)工作人員、真誠奉獻(xiàn)的志愿者，用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的真、善、美，用手中的鏡頭保存這一特殊時期令人感動的一瞬間。在顯性教育與隱性教育的結(jié)合中，肖老師引導(dǎo)學(xué)生從我做起，堅定信心、堅持不懈做好疫情防控，將愛國情、報國志轉(zhuǎn)化為實際行動，展現(xiàn)新時代青年應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

　　令學(xué)生意想不到的是，自己朋友圈的一張“大白”照片竟成為老師課堂知識點講授的案例。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課上，張慧老師援引同學(xué)們化身“大白”、“疫”起守“滬”、用志愿者行為參與社會治理的案例，來講授社會共建共治共享的理念。她說，在創(chuàng)新社會治理體系中，建設(shè)人人有責(zé)、人人盡責(zé)、人人享用的社會治理共同體，我們每個人都是主體。“這堂線上思政理論課很給力！”課后，她收到了學(xué)生的反饋。

　　思政理論課堂上，經(jīng)常遇到無法與學(xué)生共鳴的問題。如何讓線上教學(xué)更精彩？如何讓學(xué)生更愿意學(xué)？線上教學(xué)中“教”與“學(xué)”的交互一直是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。張慧老師的體會是，一方面，教師運用特色案例進(jìn)行理論解讀，展現(xiàn)的是理論的科學(xué)性；另一方面，善于運用學(xué)生志愿者行為進(jìn)行理論詮釋，呈現(xiàn)的是理論的實踐性，通過知識點搭建交互的橋梁，打破線上教學(xué)普遍存在的“教”與“學(xué)”的壁壘，針對現(xiàn)有的線上教學(xué)空間感大、體驗感小的問題，通過尋找教師與學(xué)生之間的同頻共振點，打造出更接近于課堂教學(xué)氛圍的線上教學(xué)，讓學(xué)生感到理論學(xué)習(xí)很“管用”，學(xué)習(xí)理論很“解渴”。

　　李敏老師的《思想道德與法治》課堂則覆蓋了在線教學(xué)的全過程、全周期，從前期、中期、后期學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)。她認(rèn)為，線上教學(xué)前期是適應(yīng)階段，教師要初步了解教學(xué)對象的基本情況，學(xué)生要初步了解所學(xué)課程的基本要求，在適應(yīng)階段以教師講課、學(xué)生聽課為主要教學(xué)形式。線上教學(xué)中期是進(jìn)展階段，要充分發(fā)揮教學(xué)相長的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生在騰訊會議中的學(xué)習(xí)主動性，如社會實踐線上交流、騰訊會議聊天區(qū)互動等，通過學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)方案和內(nèi)容，教師能更個性化進(jìn)行教學(xué)開展。后期則是總結(jié)階段，教師全面梳理總結(jié)知識點，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)每堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

　　葉維明老師圍繞“疫情之下，我們該做一名怎樣的大學(xué)生”這一主題開展形勢與政策課教學(xué)，號召同學(xué)們統(tǒng)一思想，做“動態(tài)清零”的擁護(hù)者；增強(qiáng)辨別，做網(wǎng)絡(luò)謠言的制止者；提高自律，做個人成長的監(jiān)督者；胸懷大局，做配合打贏疫情防控“大仗硬仗”的堅強(qiáng)守護(hù)者。

　　在講授本學(xué)期形勢與政策課的主題“中國發(fā)展與艱難復(fù)蘇中的世界經(jīng)濟(jì)”“數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)、機(jī)遇與實踐”時，徐煒煒老師有感而發(fā)：“令我驚喜的是：在疫情當(dāng)下，我們很多學(xué)生能以理性、平和、積極的視野和心態(tài)來看待世界經(jīng)濟(jì)艱難復(fù)蘇背景下中國發(fā)展，感慨祖國強(qiáng)大、感謝生逢其時的同時，對疫情中暴露的問題不回避，對網(wǎng)絡(luò)謠言能區(qū)分，一個學(xué)生的課堂發(fā)言令我印象深刻：‘每一代人都在成長，我們也在成長！我相信我們的國家會越來越好！’”

　　面對疫情，馬克思主義學(xué)院教師及時將疫情防控中涌現(xiàn)出的動人故事引入課堂，通過用學(xué)生的眼睛去觀察疫情防控、用學(xué)生參與抗擊疫情的身邊事例等實踐活動，將抗疫精神積極融入在線教學(xué)，將“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，從而達(dá)到“知”與“行”的統(tǒng)一。疫情之下，馬院教師積極探索線上教學(xué)新途徑，有序開展戰(zhàn)“疫”教學(xué)雙行動，努力讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)成長不“疫”樣。