為貫徹落實教育部“新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議”精神，落實我校“本科教學(xué)工作審核評估整改方案”，進一步提升大學(xué)質(zhì)量文化，推動專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，努力打造“金專、金課”，2018年，學(xué)校加快教育教學(xué)改革步伐，成立學(xué)校考試中心。一年來，學(xué)校考試中心聚焦教考分離、題庫建設(shè)、在線考試、信息化閱卷、過程化考核、標(biāo)準(zhǔn)化考場建設(shè)等領(lǐng)域，積極探索教學(xué)過程中考試評價環(huán)節(jié)的改革，在考試評價規(guī)范化、多元化、信息化建設(shè)等方面取得初步成效。近日，記者采訪了教務(wù)處副處長、考試中心主任張世明。
記者：張老師您好，感謝您抽出時間接受我們的采訪，請問我們學(xué)校考試中心成立的初衷是什么？您能給我們介紹一下考試中心有哪些工作職能嗎？
張世明：2017年底，學(xué)校接受了本科教學(xué)工作審核評估，在2018年召開的教育教學(xué)工作會議上，校領(lǐng)導(dǎo)號召全校要以落實“本科教學(xué)工作審核評估整改方案”為契機，構(gòu)建具有二工大特色的大學(xué)質(zhì)量文化。大學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)的核心是教學(xué)質(zhì)量的提升，為此學(xué)校專門成立了考試中心，通過考試的規(guī)范化、信息化、過程化改革，“以考促教，以考促學(xué)”，以考核評價為載體進一步提升教師和學(xué)生對教學(xué)過程的參與度，從而從根本上保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。
考試中心目前主要負(fù)責(zé)與學(xué)校全日制學(xué)生學(xué)業(yè)有關(guān)的考試管理工作，與學(xué)校學(xué)生考證有關(guān)的國家級考試（如：四六級考試等）的組織和管理，另外還承擔(dān)學(xué)校考試評價標(biāo)準(zhǔn)化改革的推進工作。
記者：學(xué)校考試中心成立一周年了，這一年來我們?nèi)〉昧四男┕ぷ鞒尚兀?/p>
張世明：學(xué)校考試中心成立一年來，在考試評價領(lǐng)域開展了積極有效的探索，具體地說，在以下幾個方面取得了初步成效。
在教考分離、題庫建設(shè)與在線考試方面，一年來學(xué)校共計有46門課程實施教考分離，36門課程受到學(xué)校立項資助開展題庫建設(shè)，50余門課程通過在線考試方式完成隨堂測試、章節(jié)測驗。教考分離的課程優(yōu)良率與及格率都有一定的提升。通過教師們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在線命題，學(xué)生網(wǎng)上提交答案的方式開展考試評價，提高了考試評價效率，強化了過程化考核。
在信息化云閱卷方面，通過高校信息化閱卷系統(tǒng)，打破傳統(tǒng)紙質(zhì)閱卷的束縛，只要能夠上網(wǎng)，教師隨時隨地可以閱卷，系統(tǒng)最后自動統(tǒng)分，自動分析考試質(zhì)量。到目前為止，我校累計已有50余門課程采用信息化云閱卷，近百位任課教師參與。批閱時間較傳統(tǒng)閱卷減少，大大減輕了教師的閱卷工作量。
在過程化考核與標(biāo)準(zhǔn)化考場建設(shè)方面，考試中心制訂了“課程過程化考核辦法”，明確了過程化考核的要求，細(xì)化了過程化考核；標(biāo)準(zhǔn)化考場建設(shè)考前采用人臉識別方式對考生身份進行檢錄，考試過程中通過視頻監(jiān)控，對所有考場開展定時網(wǎng)絡(luò)巡考，有效降低了學(xué)生違紀(jì)、作弊的概率，保障了考試的公平與公正。
記者：如何定位學(xué)校考試中心？請您談一談我們工作的創(chuàng)新之處。
張世明：目前其它高校的考試中心基本上都定位于常規(guī)考試管理，負(fù)責(zé)考務(wù)工作的實施，而我們學(xué)校的考試中心還承擔(dān)了考試改革的重要任務(wù)。學(xué)校考試改革的根本目的是以考試評價驅(qū)動教師“教出水平”，以考試評價驅(qū)動學(xué)生“學(xué)會本領(lǐng)”，以考試評價引發(fā)“課堂教學(xué)革命”，為高質(zhì)量的教學(xué)提供保障。通過積極探索，初步形成了具有二工大特色考試評價體系，目前我們的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下三個方面。
首先是規(guī)范化。以教考分離為例，我們的教考分離是由任課教師團隊根據(jù)“教學(xué)大綱”提前準(zhǔn)備好多套等值等效且重復(fù)率不超過30%的試卷，組成臨時試卷庫，考試前由教務(wù)處或質(zhì)管辦隨機抽取，保證了考試的客觀有效性。
其次是多元化。以過程化考核為例，我們設(shè)計了三個維度，對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進行多元化考核評價。一個維度是考核評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括學(xué)生進入課程學(xué)習(xí)時，是否制定具體合理的學(xué)習(xí)計劃，平時上課出勤情況與課堂筆記情況，課程學(xué)習(xí)結(jié)束時是否撰寫有質(zhì)量的課程學(xué)習(xí)小結(jié)等；另一個維度是考核評價學(xué)生的知識掌握情況，主要通過隨堂測試、章節(jié)測驗等方式來完成；還有一個維度是考核評價學(xué)生的能力達(dá)成度，主要通過課程論文、課堂演講、團隊合作等方式來完成。
第三是信息化，主要是以信息化的方式開展云閱卷工作。云閱卷充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，將包括客觀題和主觀題的答題卡通過高速掃描儀掃描進閱卷系統(tǒng)，形成圖像后統(tǒng)一存儲到網(wǎng)絡(luò)“云端”。客觀題由系統(tǒng)自動識別對錯，主觀題由后臺切割為題塊圖像后，再由“云端”派發(fā)給指定閱卷教師，由教師在網(wǎng)上流水批閱或單獨批閱。批閱完成后，系統(tǒng)自動統(tǒng)計學(xué)生的每道題得分，合成卷面最終成績。這種方式既保障了考試的公平、公正，又有利于教師收集考試數(shù)據(jù)，對課程教學(xué)情況做出深入分析。
記者：學(xué)校今年的教育教學(xué)工作會議剛剛結(jié)束，您能否聊一聊考試中心今后工作的設(shè)想與展望？
張世明：剛召開的2019年度教育教學(xué)工作大會也為考試中心下一步工作指明了方向。教育教學(xué)大會主題是“推進專業(yè)認(rèn)證建設(shè)‘金專’，優(yōu)化過程管理建設(shè)‘金課’”，校領(lǐng)導(dǎo)在會上明確指出，建設(shè)“金專”“金課”不僅是國家導(dǎo)向、時代要求、上海需要，更是構(gòu)建具有我校特色的大學(xué)質(zhì)量文化，落實本科教學(xué)工作審核評估整改要求的內(nèi)在需要。
“金專”所代表的一流專業(yè)是培養(yǎng)高質(zhì)量一流應(yīng)用型人才的搖籃。考試中心為配合學(xué)校推進工程教育認(rèn)證和一流專業(yè)建設(shè)，將進一步加大在線考試、信息化閱卷等考試評價的改革，及時為認(rèn)證專業(yè)提供反映教學(xué)質(zhì)量的考核分析數(shù)據(jù)。
建好“金課”必須強調(diào)過程管理，嚴(yán)格過程管理就必須使用過程化考核手段，考試中心將繼續(xù)推進教考分離和試題庫建設(shè)推進工作，建立并規(guī)范過程化考核制度，逐步提升教考分離課程數(shù)量和質(zhì)量，擴展試題庫的題型和題量，為真正實施過程化考核奠定扎實的基礎(chǔ)。
考試中心將通過“打造高質(zhì)量的考試，服務(wù)高質(zhì)量的教學(xué)”，為“金專”“金課”提供支撐，推動具有二工大特色的大學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)。
（記者：席琳琳）
