“職業(yè)導(dǎo)向的高等教育”是上海第二工業(yè)大學(xué)的辦學(xué)定位。根據(jù)這一定位，學(xué)校明確了“工科見長，經(jīng)管文理藝多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的學(xué)科建設(shè)布局。作為學(xué)校的帶領(lǐng)性學(xué)科，電子廢棄物資源化學(xué)科在實現(xiàn)自身發(fā)展的同時，輻射帶動了相關(guān)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)發(fā)展，有力地推動了學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

　　需求導(dǎo)向、錯位發(fā)展，打造電子廢棄物資源化學(xué)科高地

　　上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)科建設(shè)堅持走有別于傳統(tǒng)本科的發(fā)展道路。

　　電子廢棄物被稱為“城市礦山”，既含有銅、金、銀、鉑、錫等有價金屬，也含鉛、汞、鎘等有毒有害物質(zhì)。若處置得當能夠做到變廢為寶，若處理處置不當則會引起嚴重的環(huán)境污染問題。與經(jīng)濟社會發(fā)展的強勁需求相比，相關(guān)科研成果和專門人才供給卻嚴重不足，原因是很多本科院校認為電子廢棄物資源化不宜作為學(xué)科建設(shè)重點。在廣泛調(diào)研和分析論證的基礎(chǔ)上，學(xué)校確定電子廢棄物資源化為帶領(lǐng)性學(xué)科，按二級科研單位建制成立電子廢棄物研究中心（以下簡稱“中心”）。經(jīng)過十余年的深耕細作，中心已成為我國電子廢棄物處理領(lǐng)域首個集人才培養(yǎng)、決策咨詢、技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用為一體的專業(yè)平臺，學(xué)科建設(shè)水平居國內(nèi)先進行列，國際上也有一定知名度。

　　目前學(xué)校已獲批建設(shè)“上海電子廢棄物資源化協(xié)同創(chuàng)新中心”、與固體廢棄物資源化國家工程研究中心共同建設(shè)“電子廢棄物分中心”。學(xué)校獲批國家環(huán)保部“第一批國家環(huán)境保護培訓(xùn)基地”，是電子廢物處理與資源化領(lǐng)域唯一的培訓(xùn)院校，可面向各級環(huán)保部門及電子廢棄物回收處理企業(yè)的相關(guān)管理與從業(yè)人員進行專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校是國際電子廢棄物處理及管理領(lǐng)域知名組織StEPInitiative成員，中心執(zhí)行主任王景偉教授于2017年4月作為中國唯一代表當選七位指導(dǎo)委員會委員之一，在電子廢棄物領(lǐng)域發(fā)出中國的聲音。學(xué)校承辦StEP組織的電子廢棄物領(lǐng)域青年學(xué)者培訓(xùn)活動，有效提升了國際影響力。

　　電子廢棄物的特殊性決定了需要多學(xué)科的交叉融合。學(xué)校通過聯(lián)合其他相關(guān)學(xué)科組建電子廢棄物資源化知識服務(wù)團隊，包括電子廢物綠色技術(shù)與裝備團隊、智能測控技術(shù)團隊、電子廢棄物生命周期數(shù)據(jù)庫團隊等，為行業(yè)發(fā)展提供一攬子解決方案。該帶領(lǐng)性學(xué)科輻射的協(xié)同學(xué)科主要有機械工程、電子工程、信息工程、工業(yè)工程、物流管理、藝術(shù)設(shè)計等。以廢棄LCD顯示設(shè)備自動化拆解生產(chǎn)線的研發(fā)為例，該項目涉及電子工程、自動化、機械工程、環(huán)境工程等多個學(xué)科，校內(nèi)10個專業(yè)的教師加入該團隊進行聯(lián)合攻關(guān)，有力地帶動了相關(guān)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。

　　科研反哺教學(xué)，人才培養(yǎng)模式改革深入推進

　　本科生實行“1+3”模式

　　所謂“1+3”培養(yǎng)模式，即以學(xué)生參與科研導(dǎo)入畢業(yè)設(shè)計課題為1個中心，教師聯(lián)系學(xué)生、學(xué)生參與教師科研、研究生帶教本科生為3個保障。在長達兩年的科研鍛煉中，學(xué)生將學(xué)到的理論知識同實際緊密結(jié)合，通過實驗方案設(shè)計與實踐，增強了動手能力和獨立從事科研工作的能力，提高了科研道德素養(yǎng)，培養(yǎng)了科研創(chuàng)新能力和團隊合作精神，保證學(xué)生順利并高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計（或論文）。以廢棄LCD顯示設(shè)備自動化拆解為例，生產(chǎn)線共分成7個工段，每個工段均涉及2—3個學(xué)科專業(yè)背景的教師才能真正解決相關(guān)問題，據(jù)此建立以每個工段主要相關(guān)專業(yè)教師為該方面的小組負責人、雙周會議討論等運行制度，且每個小組在項目實施過程中，帶領(lǐng)學(xué)生參與項目的實施，使學(xué)生在參與實際工程項目中獲得鍛煉。

　　研究生實行“工程導(dǎo)入”模式

　　所謂“工程導(dǎo)入”模式，即工程實踐——理論學(xué)習——再實踐。強調(diào)“實踐本位”，導(dǎo)入企業(yè)實踐、導(dǎo)入應(yīng)用性課題、導(dǎo)入案例教學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)特色、技術(shù)特色、理論與實踐結(jié)合特色，實現(xiàn)雙導(dǎo)師及校企合作“零距離”結(jié)合。與國內(nèi)其它高校的環(huán)境工程專業(yè)碩士學(xué)位點相比，學(xué)校的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)定位充分結(jié)合了國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及自身的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特點，有明確的專業(yè)方向和個性化課程設(shè)置，培養(yǎng)的人才具有很強的行業(yè)針對性和適應(yīng)能力。

　　聚焦關(guān)鍵技術(shù)，校企合作能級有效提升

　　圍繞電子廢棄物的立法管理與處理處置核心關(guān)鍵技術(shù)，中心與行業(yè)內(nèi)核心企業(yè)進行深度合作，承擔電子廢棄物處理相關(guān)領(lǐng)域國家重大科研項目。先后參與了國家環(huán)保總局、信息產(chǎn)業(yè)部、商務(wù)部等部委關(guān)于電子廢棄物的立法、政策、標準的制訂，并且承擔了有關(guān)企業(yè)與政府關(guān)于電子廢棄物資源化技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的項目。作為主持單位編寫了電子產(chǎn)品專用材料、印制線路板生產(chǎn)企業(yè)污染物排放等國家標準，承擔行業(yè)核心企業(yè)的工藝、設(shè)備設(shè)計調(diào)試任務(wù)，在電子產(chǎn)品與環(huán)境工程領(lǐng)域獲得普遍認可。

　　近五年來，隨著行業(yè)迅速發(fā)展和管理政策的嚴格要求，針對產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)的技術(shù)瓶頸和行業(yè)升級存在的共性難題，中心與企業(yè)密切合作，開展“基礎(chǔ)理論-技術(shù)研發(fā)-集成示范-推廣應(yīng)用”全產(chǎn)業(yè)鏈科技攻關(guān)與集成，將創(chuàng)新科研成果服務(wù)于具體產(chǎn)業(yè)活動。中心團隊通過機械活化強化浸出電視與電腦顯示器玻璃中的元素鉛，實現(xiàn)了無害化和資源化處理。目前，這成套技術(shù)已在相關(guān)企業(yè)轉(zhuǎn)化并建成示范線。同時，這項工藝也在廢舊熒光燈管含鉛玻璃、含難冶煉含鉛廢渣的處理回收方面進行推廣應(yīng)用。在國家“863”計劃等項目支持下，中心團隊采用微生物菌種將廢棄線路板中的金屬“吃掉”，歷經(jīng)近10年研發(fā)，已完全掌握自主知識產(chǎn)權(quán)的成套技術(shù)與裝備，相關(guān)技術(shù)已申請專利11項。目前已完成中試試驗，生產(chǎn)過程可實現(xiàn)無人值守，具有成本低、能耗低、流程簡單、污染小等諸多優(yōu)點。中心以產(chǎn)學(xué)研基地和項目為紐帶，強化與行業(yè)、企業(yè)的合作，與上海市計算機行業(yè)協(xié)會和績迅科技控股有限公司共建了綠色打印再生再制造聯(lián)合實驗室，與上海綠環(huán)機械有限公司共建產(chǎn)學(xué)研合作基地，共同商議形成了協(xié)同創(chuàng)新機制，共同實施技術(shù)對接和成果轉(zhuǎn)化。

　　新機制、新模式，推動協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)

　　中心實行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的主任負責制。理事會為決策機構(gòu)，負責頂層設(shè)計、宏觀布局、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、經(jīng)費投入等重大事項決策。其主要任務(wù)是：確定、修改中心章程；審議、確認由理事會推薦的新增理事單位及理事人選；根據(jù)《章程》規(guī)定，確定理事單位或根據(jù)理事單位提議，對理事單位理事人選進行調(diào)整；審議中心工作計劃和工作報告，以及其它各項議題；決定中心更名、終止等重大事宜。理事會現(xiàn)有理事17名，成員涵蓋政府部門、行業(yè)協(xié)會、知名企業(yè)、國外公司等。核心企業(yè)管理人員占比60%，政府及行業(yè)協(xié)會人員占比約為30%。

　　專家委員會負責對中心發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、發(fā)展目標、學(xué)術(shù)方向、團隊建設(shè)、國際合作等提供指導(dǎo)與建議，聽取并審議中心年度工作報告，評審項目及相關(guān)學(xué)術(shù)成果。目前中心專家委員會共計有25名專家委員，均為具有國際視野和有較深學(xué)術(shù)造詣且熟悉本行業(yè)國內(nèi)外發(fā)展狀況的國內(nèi)外行業(yè)知名專家。

　　中心建設(shè)形成一支“項目驅(qū)動”型“可聚可散”的多元化研究隊伍。通過設(shè)立開放開發(fā)基金，圍繞產(chǎn)業(yè)核心任務(wù)進行技術(shù)研發(fā)。目前協(xié)同創(chuàng)新團隊共有研究人員133人，協(xié)同隊伍中具有博士學(xué)位者占69%。

　　中心根據(jù)發(fā)展定位組建了政策法規(guī)、生命周期管理、資源化技術(shù)、工藝裝備、綠色設(shè)計與再制造5個協(xié)同創(chuàng)新團隊。各團隊首席科學(xué)家均由國內(nèi)知名專家以柔性聘任形式擔任，中心科研骨干擔任PI助理協(xié)助工作。同樣采用柔性工作制，中心已聘請7位國內(nèi)外知名業(yè)內(nèi)專家學(xué)者定期進行工作訪問，指導(dǎo)項目研發(fā)和研究生培養(yǎng)。

　　（摘自2017年8月11日 “教育之弦”（教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心官方微信）作者：俞濤 白建峰 楊旭輝）