學(xué)校從2015級(jí)開始實(shí)行“完全學(xué)分制”?！巴耆珜W(xué)分制”是一種彈性的教學(xué)管理制度,，給予學(xué)生在學(xué)業(yè)內(nèi)容、學(xué)習(xí)年限上很大的自主選擇空間,，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的人才培養(yǎng)目標(biāo),。為配合“完全學(xué)分制”更好地實(shí)施，推進(jìn)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式改革,，充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)作用,，學(xué)校在2016級(jí)新生中首推學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。

　　建章立制 規(guī)范學(xué)業(yè)導(dǎo)師制

　　學(xué)校先后陸續(xù)出臺(tái)了《上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)業(yè)導(dǎo)師管理辦法》（2016修訂）,、《上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度實(shí)施辦法》等文件,。文件對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的擔(dān)任條件、工作內(nèi)容,、工作方式等作了相關(guān)說明,。

　　哪些老師可以擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師？學(xué)校通過嚴(yán)格遴選,，選拔出一批具備中級(jí)職稱及以上的優(yōu)秀骨干教師,，擔(dān)任學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化指導(dǎo)培養(yǎng),。

　　學(xué)業(yè)導(dǎo)師導(dǎo)什么,？熟悉學(xué)生的基本情況,，因人而“導(dǎo)”,；平時(shí)需要以身示范，為學(xué)生樹立良好的行為規(guī)范榜樣,；引導(dǎo)學(xué)生重視大學(xué)學(xué)業(yè),，盡快適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望,，把學(xué)生早日引上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成長(zhǎng)軌道,；為學(xué)生的學(xué)業(yè)加油助力，教會(huì)學(xué)生使用校內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源,；幫助學(xué)生搭建跨年級(jí),、跨專業(yè)互動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,；鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加各類公益活動(dòng),，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)；關(guān)心個(gè)別學(xué)業(yè)困難學(xué)生,，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙和困難,。

　　學(xué)業(yè)導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的區(qū)別,？學(xué)業(yè)導(dǎo)師側(cè)重于學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)與引領(lǐng)，輔導(dǎo)員工作側(cè)重思想引領(lǐng),，心理疏導(dǎo),，就業(yè)指導(dǎo)、班級(jí)管理等,。學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)對(duì)象是不同年級(jí),、不同專業(yè)的學(xué)生個(gè)體，指導(dǎo)的人數(shù)為每個(gè)年級(jí)6—10人,，而輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是以5—6個(gè)自然班級(jí)為單位,。二者既有分工，又有交叉,，各有側(cè)重,，協(xié)同育人。

　　搭建信息化平臺(tái) 讓師生雙向選擇

　　搭建信息化平臺(tái),，可跨專業(yè)跨學(xué)科選導(dǎo)師,。學(xué)校搭建了信息化“學(xué)業(yè)導(dǎo)師雙向選擇平臺(tái)”，新生根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際發(fā)展需求,，選擇學(xué)業(yè)導(dǎo)師,。既可以選擇本專業(yè)學(xué)業(yè)導(dǎo)師，也可以跨專業(yè),、跨學(xué)科,、跨學(xué)部（院）選擇其他導(dǎo)師。

　　每學(xué)年可重新選擇,。學(xué)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生指導(dǎo)關(guān)系確定以后,，學(xué)生將來也可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的不同情況與需求，在每學(xué)年末作重新選擇,。

　　本次學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作啟動(dòng)以來,，共有442位教師申請(qǐng)成為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，占學(xué)校教師人數(shù)的2/3,。目前三千余名2016級(jí)大一新生已經(jīng)完成兩輪的網(wǎng)上互選,，師生互選配對(duì)比例高達(dá)81%，大部分學(xué)業(yè)導(dǎo)師帶7-10個(gè)學(xué)生,。

　　在專業(yè)上做加法 凸顯興趣,、需要

　　依據(jù)興趣選擇導(dǎo)師。沒有考上理想的專業(yè),？沒有關(guān)系,，選擇感興趣的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，跟著導(dǎo)師學(xué)習(xí)感興趣的專業(yè)知識(shí)，彌補(bǔ)遺憾,；喜愛物理,？可是苦于沒有相關(guān)老師的指導(dǎo)？不用擔(dān)心,，跟著學(xué)業(yè)導(dǎo)師,，讓他給你指點(diǎn)不足之處；對(duì)乒乓球感興趣,？想考裁判證,？或者只是想鍛煉身體，強(qiáng)健體魄,？跟著體育專業(yè)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師,。

　　依據(jù)需要選擇。進(jìn)入大學(xué),，就意味著有規(guī)劃地學(xué)習(xí),，有些學(xué)生很早就有考研的打算，因而他們很重視數(shù)學(xué),，所以這個(gè)時(shí)候他們就很想選擇專業(yè)背景是數(shù)學(xué)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師,。

　　依據(jù)專業(yè)而選擇。因?yàn)闊釔?，所以?jiān)持,，很多學(xué)生也立志在自己選擇的專業(yè)上能夠有所成就。比如公關(guān)專業(yè)的學(xué)生立志做一名優(yōu)秀的公關(guān)人,，他就可以選擇本專業(yè)老師做學(xué)業(yè)導(dǎo)師,。

　　組織學(xué)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)

　　為了使學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作進(jìn)一步落到實(shí)處，10月17到10月21日,，教務(wù)處教學(xué)發(fā)展中心采用滾動(dòng)培訓(xùn)的方法舉辦了五場(chǎng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師專題培訓(xùn)會(huì),，幾乎所有的學(xué)業(yè)導(dǎo)師都參加了培訓(xùn)會(huì)。經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),，學(xué)業(yè)導(dǎo)師們對(duì)工作職責(zé),、工作方式等都有了一個(gè)更明晰和深刻的認(rèn)識(shí),。

　　謝華清副校長(zhǎng)在培訓(xùn)會(huì)上指出,，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是完全學(xué)分制體系中的重要支撐部分。完全學(xué)分制實(shí)施后,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的釋放一定程度上有賴于學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)作用的發(fā)揮,。另外，學(xué)校目前教育教學(xué)資源尚存一定短缺,，勢(shì)必要啟動(dòng)相關(guān)的“供給側(cè)改革”,，通過學(xué)業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和管理來補(bǔ)足教育教學(xué)資源的短板。只有充分發(fā)揮導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，合理利用課余時(shí)間,，提高自我管理及自主學(xué)習(xí)能力,，才能最終落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　工作方式靈活多樣 學(xué)業(yè)電子檔案成別樣履歷

　　學(xué)業(yè)導(dǎo)師開展工作實(shí)行個(gè)別指導(dǎo)與集中指導(dǎo)相結(jié)合,；定期指導(dǎo)與不定期指導(dǎo)相結(jié)合,；分年級(jí)指導(dǎo)與全年級(jí)指導(dǎo)相結(jié)合；個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo),，共性問題集中指導(dǎo),。方式也會(huì)靈活多樣，包括講座,、座談,、課題項(xiàng)目指導(dǎo)、討論會(huì),、個(gè)別交流,、參觀訪問、網(wǎng)上交流等多種形式,。

　　學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)期開始的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生制訂大學(xué)規(guī)劃及本學(xué)年學(xué)習(xí)目標(biāo),，形成電子文檔，上傳至學(xué)業(yè)導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái),。在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候,，指導(dǎo)學(xué)生寫好學(xué)期小結(jié)，形成電子文檔,，上傳至學(xué)業(yè)導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),。學(xué)業(yè)導(dǎo)師每年都要撰寫導(dǎo)師學(xué)年指導(dǎo)小結(jié)并上傳至學(xué)業(yè)導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。四年下來,，這些記錄在平臺(tái)上的文檔將成為學(xué)生的學(xué)業(yè)檔案,，成為大學(xué)學(xué)習(xí)的一種別樣履歷。

　　師生雙向評(píng)價(jià) 量化考核指標(biāo)

　　學(xué)生與導(dǎo)師互評(píng),，雙向展現(xiàn)制度成果,。每年6月份，學(xué)生和學(xué)業(yè)導(dǎo)師需要通過教務(wù)處“學(xué)業(yè)導(dǎo)師雙選平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)互評(píng),。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)情況和指導(dǎo)效果對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),，學(xué)業(yè)導(dǎo)師也需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和取得的成績(jī)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)做出相應(yīng)評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生在校期間評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu),、發(fā)展入黨等的衡量依據(jù)。

　　育人永無止境，學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作任重道遠(yuǎn),。需要全體導(dǎo)師攜起手來,，用責(zé)任傳遞真情，以實(shí)際行動(dòng)匯成導(dǎo)師人人關(guān)心學(xué)生的強(qiáng)大力量,，促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展,。相信經(jīng)過全體導(dǎo)師的“以心育人，以愛育人”,，一定會(huì)“導(dǎo)有所成”,，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。