編者按：專業(yè)建設(shè)工作是學(xué)校深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)最直接、最核心的基礎(chǔ)工作和重點任務(wù)，也是落實學(xué)校定位必不可少的一項內(nèi)容。2014年9月，我校召開本、專科專業(yè)論證與人才培養(yǎng)計劃修訂工作會議，在各專業(yè)老師廣泛調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，各學(xué)科相繼提出各專業(yè)建設(shè)論證等報告，并經(jīng)過學(xué)院和學(xué)校兩級評審?fù)ㄟ^，目前已取得階段性成效。今天校報記者就此問題專門采訪了負(fù)責(zé)此項工作的教務(wù)處處長婁斌超教授。

記者：婁處長，您好，很榮幸能夠有機(jī)會采訪到您。去年9月份我校已經(jīng)啟動本、專科專業(yè)論證與人才培養(yǎng)計劃修訂工作，而且已經(jīng)取得了階段性的成效。作為這項工作實施的負(fù)責(zé)人，您能給我們具體介紹下這項工作的相關(guān)情況嗎？

婁處長：好的。為加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)本科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，把“職業(yè)導(dǎo)向的高等教育”的辦學(xué)定位落實到教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)， 2014年9月起我校各專業(yè)集中力量開展了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本科和高職專業(yè)建設(shè)論證和人才培養(yǎng)計劃修訂工作。

為了這項工作的有效開展，學(xué)校還專門出臺了相關(guān)的指導(dǎo)意見，包括《關(guān)于開展應(yīng)用技術(shù)本科專業(yè)建設(shè)論證和人才培養(yǎng)計劃修訂工作的指導(dǎo)意見（試行稿）》和《關(guān)于開展高職（專科）專業(yè)建設(shè)論證和人才培養(yǎng)計劃修訂工作的指導(dǎo)意見（試行）》）。我們還組織專題會議、利用教師教學(xué)發(fā)展中心開展培訓(xùn)、座談交流、專家輔導(dǎo)等多種活動形式，進(jìn)行了廣泛的宣傳動員、文件解讀和教育培訓(xùn)，充分調(diào)動了全體教師和干部的積極性和創(chuàng)造力，集思廣益，確保了此項工作有序有效的開展。

2014年9月到11月全校各專業(yè)對高校、行業(yè)、企業(yè)開展了充分的調(diào)研；2014年12月上旬各專業(yè)形成了《專業(yè)論證報告》、《專業(yè)調(diào)研報告》和《人才培養(yǎng)計劃》；12月下旬各專業(yè)開展各專業(yè)指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)的自評工作。

2015年1月學(xué)校對57個專業(yè)分兩批進(jìn)行了校級評審，1月5日對第一批9個085本科重點專業(yè)進(jìn)行了校級評審，1月27——28日對第二批28個本科專業(yè)和20個高職專業(yè)進(jìn)行了校級評審。

記者：半年時間，57個專業(yè)！開展調(diào)研、討論和專業(yè)論證，如此大的工程量，一定花費了很大的時間和精力去統(tǒng)籌和安排工作吧，那么您能跟我們談?wù)勀侨绾伍_展工作的嗎？以及到目前為止這項工作取得的成效嗎？

婁處長：此次的專業(yè)建設(shè)論證和人才培養(yǎng)計劃修訂工作較充分的調(diào)動了專業(yè)負(fù)責(zé)人和廣大教師的積極性，他們認(rèn)真仔細(xì)的對本專業(yè)的情況作了分析、研究，也學(xué)習(xí)了很多關(guān)于專業(yè)建設(shè)方面的材料，普遍反映收獲很大。尤其是聽了部（院）級評審專家、校級評審專家的意見后，感到獲益匪淺。對以后進(jìn)一步做好專業(yè)建設(shè)有了信心和目標(biāo)。

各專業(yè)按照“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接”的職業(yè)教育精神，通過論證，明確了專業(yè)建設(shè)的必要性可行性，厘清了專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，按照應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)定位修訂了人才培養(yǎng)計劃。此項工作對加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)本科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，落實“職業(yè)導(dǎo)向高等教育”的辦學(xué)定位具有重要的意義。同時也使學(xué)校摸清教學(xué)方面家底，為進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)提供了基礎(chǔ)。據(jù)此，教務(wù)處也開發(fā)了專業(yè)建設(shè)有關(guān)數(shù)據(jù)庫。

各學(xué)部（院）高度重視此項工作，組織開展了相關(guān)研討學(xué)習(xí)，廣大教師付出了辛勤的勞動，開展了卓有成效的工作。特別是自動化專業(yè)（專業(yè)負(fù)責(zé)人：胡志華）、通信工程專業(yè)（專業(yè)負(fù)責(zé)人：左健存）、軟件工程專業(yè)（專業(yè)負(fù)責(zé)人：張世明）、電子信息工程專業(yè)（專業(yè)負(fù)責(zé)人：馬文新）、物流管理專業(yè)（專業(yè)負(fù)責(zé)人：周艷軍）、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)（高職專業(yè)負(fù)責(zé)人：陳力平）等在專業(yè)建設(shè)論證和培養(yǎng)計劃修訂工作中圍繞要求開展各項工作，需求分析到位，數(shù)據(jù)應(yīng)用真實，專業(yè)定位明確、人才培養(yǎng)目標(biāo)描述清晰、畢業(yè)生應(yīng)具有的能力及通過課程群實現(xiàn)的途徑科學(xué)合理。他們所取得的成績得到了評審專家的一致好評，起到了較好的榜樣示范作用。他們的做法將在以后的教師發(fā)展中心活動中予以推廣，起到示范榜樣作用。 

記者：剛才您談了學(xué)校層面整個專業(yè)論證所做的工作和取得的成效。據(jù)我所知，我校在一些具體學(xué)科的專業(yè)建設(shè)上也有一些突出的成就，您能具體介紹下嗎？

婁處長：總體上來說，我校從2003年升本以來，在專業(yè)建設(shè)上取得了較大的成績。從規(guī)模上，目前我校已有37個本科專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)上有工學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和藝術(shù)學(xué)6個學(xué)科門類，涉及20個專業(yè)類別。

具體來說，我校有“機(jī)械工程”、“軟件工程”、“物流管理”三個國家級特色專業(yè)；“機(jī)械電子工程”是教育部和上海市的“專業(yè)綜合改革”試點專業(yè)；“機(jī)械工程”和“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)” 二個專業(yè)是教育部第二批“卓越工程教育培養(yǎng)”專業(yè)；“機(jī)械工程”和“自動化” 二個專業(yè)2014年被上海市教委批準(zhǔn)為應(yīng)用型本科試點專業(yè)；“機(jī)械工程”等九個專業(yè)為“十二、五”內(nèi)涵建設(shè)（085工程）重點建設(shè)專業(yè)，多個專業(yè)進(jìn)行“CDIO”工程教育改革的試點。專業(yè)建設(shè)多年積累的成果為我校向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型、全面實施職業(yè)導(dǎo)向的高等教育定位奠定了良好的基礎(chǔ)。

記者：我們很欣喜地看到了專業(yè)建設(shè)和論證工作在我校所取得的良好成效，那么在您開展工作的過程中有沒有遇到過困難，您覺得我校專業(yè)建設(shè)工作目前存在的問題有哪些？

婁處長：困難肯定是有的，問題也是存在的，主要集中在以下四個方面。

第一個方面是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與定位之間存在的問題，首先是職業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)定位需要更加明確、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要更加聚焦。

很多專業(yè)仍存在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)寬大，專業(yè)定位邊界不清，若干專業(yè)交叉重合問題。一些專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的服務(wù)面向涵蓋了產(chǎn)業(yè)鏈全過程，求全求高求難，建議集中力量定位在產(chǎn)業(yè)鏈中下端；一些專業(yè)整體定位偏高，偏向于學(xué)生的理論研究能力和升學(xué)考研。在培養(yǎng)目標(biāo)的表述上，仍然不精練，不能夠突出重點，更沒有體現(xiàn)學(xué)校定位和專業(yè)特色。

其次是應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)還沒有在課程體系和教學(xué)過程中有效地體現(xiàn)。我校各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該凸顯二工大特色，更多強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技術(shù)能力實踐動手能力。很多專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)表述中提到了培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才，但是并沒有真正落實到課程體系和教學(xué)過程中，在教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有突出技能培養(yǎng)、技能訓(xùn)練，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能與行業(yè)、企業(yè)需求對接，沒有把教學(xué)過程與職業(yè)資格認(rèn)證的要求對接。

第二個方面是人才培養(yǎng)方案存在的問題，首先是學(xué)分調(diào)整不到位。通過此輪人才培養(yǎng)計劃修訂，各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位，對課程體系進(jìn)行了重組、優(yōu)化、整合，學(xué)分普遍進(jìn)行了精簡。但是還有部分專業(yè)學(xué)分調(diào)整不到位。其中學(xué)分最高的專業(yè)165個學(xué)分，學(xué)分最低的專業(yè)130個學(xué)分。

高職各專業(yè)學(xué)分調(diào)整情況：其中學(xué)分最高的專業(yè)是107.5個學(xué)分，學(xué)分最低的專業(yè)是96.5個學(xué)分。

其次是課程設(shè)計沒有遵循“職業(yè)需求——培養(yǎng)目標(biāo)——能力要求——課程體系”的邏輯體系來展開。我校要建立一批職業(yè)教育特征鮮明、行業(yè)認(rèn)可度高的應(yīng)用型本科專業(yè)，培養(yǎng)具有“職業(yè)技能、職業(yè)信用、職業(yè)特色”應(yīng)用型技術(shù)人才，“職業(yè)導(dǎo)向高等教育”的定位，決定我校課程體系的設(shè)計要以職業(yè)需求為出發(fā)點，服務(wù)職業(yè)需求,按照“職業(yè)需求——培養(yǎng)目標(biāo)——能力要求——課程體系”的線索進(jìn)行課程體系的設(shè)計。

通過專業(yè)論證中，我們發(fā)現(xiàn)還有少部分專業(yè)課程體系設(shè)計的思路有偏差。培養(yǎng)目標(biāo)的制定沒有從職業(yè)需求出發(fā)，對崗位能力的分析不具體不全面，課程體系沒有為崗位能力的培養(yǎng)提供課程支持。

上述這些課程設(shè)計的重要問題，還需要進(jìn)行長期的探索和思考。

記者:嗯，確實是有些老師和學(xué)生反映部分專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中的實踐學(xué)時數(shù)太少，無法體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)本科特點。但有些老師認(rèn)為通識課程設(shè)置也存在問題，你覺得呢？

婁處長：是的，我接下來就要講到通識課程設(shè)置存在問題。通過前期座談發(fā)現(xiàn)專業(yè)負(fù)責(zé)人對通識課程的意義作用普遍認(rèn)識不足，對一些通識課程的教學(xué)內(nèi)容和效果不滿意，對一、二學(xué)年通識類課程占用較多課時影響專業(yè)課開設(shè)也提出異議。

文理學(xué)部根據(jù)各專業(yè)的要求和意見，對英語、物理、高等數(shù)學(xué)等課程的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時學(xué)分進(jìn)行了改革。在培養(yǎng)計劃修訂過程中各專業(yè)與文理學(xué)部就通識課程的開設(shè)仍要進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。

第四是專業(yè)課程開出量偏少。選課制是完全學(xué)分制的核心，但是目前各專業(yè)可供學(xué)生選擇的課程數(shù)量仍然偏少，甚至某些專業(yè)的課程體系中專業(yè)選修課部分學(xué)生完全沒有可以自由選擇的課程空間。

還有一些專業(yè)學(xué)生數(shù)較少，多門選修課的開設(shè)更加容易分散學(xué)生數(shù)量，這也是學(xué)生規(guī)模小的專業(yè)開設(shè)選修課程的一個顧慮。

第五是職業(yè)資格認(rèn)證調(diào)研不均衡。沒有以職業(yè)資格證書內(nèi)涵作為教學(xué)內(nèi)容制定的參考的意識。

記者：問題確實不少啊，在論證中您還發(fā)現(xiàn)師資隊伍和專業(yè)設(shè)置上有哪些不足？

婁處長：第三個方面是師資隊伍存在的問題。在師資隊伍方面，也存在很多突出的問題，具體包括：專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，職稱結(jié)構(gòu)不平衡，教師缺乏實踐經(jīng)驗，專業(yè)負(fù)責(zé)人責(zé)權(quán)利不統(tǒng)一，專業(yè)負(fù)責(zé)人積極性需要進(jìn)一步調(diào)動，部分專業(yè)負(fù)責(zé)人職稱不高。

第四個方面是還存在需要重點關(guān)注的幾個專業(yè)。

比如機(jī)械工程、機(jī)械電子工程、環(huán)境工程和計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)等專業(yè)，寬口徑，就業(yè)范圍比較廣；信息管理與信息系統(tǒng)、信息與計算科學(xué)、工程科學(xué)屬于交叉學(xué)科復(fù)合型專業(yè)；作為前沿新興專業(yè)智能科學(xué)技術(shù)也是重點關(guān)注對象；計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)——軟件工程、工程——信息管理與信息系統(tǒng)、數(shù)字媒體技術(shù)——數(shù)字媒體藝術(shù)，屬于容易趨同的專業(yè)，要錯位發(fā)展，準(zhǔn)確定位；信息與計算機(jī)科學(xué)，專業(yè)課程需要跨學(xué)部協(xié)作；電子商務(wù)（工學(xué)專業(yè)調(diào)整為管理學(xué)專業(yè)）、信息管理與信息系統(tǒng)（經(jīng)管調(diào)到工學(xué)部），調(diào)整較大的專業(yè)。

記者：學(xué)科專業(yè)建設(shè)牽涉方方面面，任重道遠(yuǎn)。那您有什么打算嗎？能跟我們談?wù)勏乱徊降墓ぷ髟O(shè)想嗎？

婁處長：首先我們會認(rèn)真梳理專業(yè)建設(shè)工作中發(fā)現(xiàn)的各種問題，趁熱打鐵，及時做好意見反饋和宣傳培訓(xùn)工作，創(chuàng)新各項措施，大力推進(jìn)各專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)與績效考核、隊伍建設(shè)工作等結(jié)合起來，樹典型，立榜樣，積極做好先進(jìn)事跡、先進(jìn)經(jīng)驗的宣傳和推廣。

同時也會從以下7個方面開展后續(xù)的工作：

一是加強(qiáng)對專業(yè)主任和骨干教師的培訓(xùn)；二是結(jié)合完全學(xué)分制的實施，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案和課程的開發(fā)；三是落實職業(yè)導(dǎo)向的高等教育，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)；四是認(rèn)真制定十三五發(fā)展規(guī)劃中教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)地啟動若干教學(xué)、教改工程，推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)型本科、高水平高職教學(xué)工程。五是在今年爭取本科中外（中德）合作辦學(xué)的突破。六是引導(dǎo)部分條件好的專業(yè)啟動國際先進(jìn)、國內(nèi)一流的專業(yè)認(rèn)證工作。七是充分調(diào)動專業(yè)負(fù)責(zé)人的工作積極性，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。

記者：謝謝您接受采訪。希望在新的一年我校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)計劃修訂工作更上一層樓。

(采訪記者：陳勇  材料提供：教務(wù)處)

圖1：工學(xué)部自動化專業(yè)教師赴汕頭艾迪生自動化有限公司調(diào)研

圖2：我校召開信用管理學(xué)科專業(yè)發(fā)展研討會

圖3：鄒龍飛副校長、婁斌超處長等赴常熟工學(xué)院調(diào)研專業(yè)建設(shè)工作

圖4：通信工程專業(yè)教師赴華為技術(shù)有限公司調(diào)研